副島 康司

九州は進学率低いかもしれんけど、それまでの初等中等高等教育は高いとおもうんだけどなぁ。。 著名人も関西以降が多いし

異才を見つけ、伸ばすのは 確かに教育システムの課題でもあるのですが、 ・新卒一括採用 ・年功序列 などの、企業のシステムも大いに課題ありかと思った回でした。。

すこし、本件とは離れますが、 現在の義務教育(学習指導要領)の理念は「生きる力」であり、知・徳・体のバランスを目指してます。 「出る杭は…」については、教育システムとしてとっているわけではないですが、今までの教育文化により現場ではそうなっていると感じてます。 ただし、個の育成については、今までよりも少しずつ充実してきています。 なにより、現場の大半の教師は、児童に対して少ない教員数ながらも、一人一人の子どもの個性をのばせるように日夜研鑽されています。 http://www.mext.go.jp/a_menu/shotou/new-cs/pamphlet/1304395.htm

本件に関して、今までも、これからも反対する人はいないんじゃないかと思います。 たぶん、実現方法がわからなかったり、他に優先することがあるということで、進んでなかったんじゃないかと。。 で、実現するためには、本人であることの確認をどのようにするか、それを全国民にわかりやすく伝える方法が重要かと思います。 システムではなく、運用の話ですね。

「プログラミング」という言葉が先走ってて、そこだけで判断されている方も少なからずいるのではないかと思います。 新学習指導要領でも、コーディングする事ではないと明言しています。 〈プログラミング教育とは(抜粋)〉 時代を超えて普遍的に求められる力としての「プログラミング的思考」などを育成するもの。コーディングを覚えることが目的ではない 〈プログラミング的思考とは(抜粋)〉 自分が意図する一連の活動を実現するために、どのような動きの組合せが必要であり、一つ一つの動きに対応した記号を、どのように組み合わせたらいいのか、記号の組合せをどのように改善していけば、より意図した活動に近づくのか、といったことを論理的に考えていく力 http://www.mext.go.jp/a_menu/shotou/zyouhou/detail/1375607.htm

丁寧の壁、朱雨玲の巧さ、、、 だいぶ近づいたと思ったけど。。。

学校システムは、大きくみたら何十年も変わってないのは事実ですが、各自治体では様々な取り組みをたくさんしてます。 特別支援学級や通級指導教室、適応指導教室、校区外の就学の拡充など。。。 何よりも、現場の先生方はそれぞれの子どもの特性に応じた対応を、今のルールの中で頑張っておられます。 ただ、学校や自治体だけでは限界にきてますので、安田さんのような方と学校、自治体が協力していくことがより良い対策ではないかと思います。