稲田 友

ICTが学校に根付かない根底にあるのは、今の教育制度や方法論のままに、ICTをアドオンしていることなのでは、と感じています。 記事の中では「系統学習」と「経験学習」のことに触れていますが、議論には出ていましたがカットされてしまった部分に「履修主義」と「習得主義」というテーマもありました。 現行の学校教育の制度は、学年と教科の枠のなかで標準時数として授業時間が事実上定められています。 「身に着いた(習得)」ではなく「何時間学んだか(履修)」。 本来は1人1人で「どれくらいの時間で身に着くか」は違うはずなのですが、それを個別に対応しているととてもコストがかかるし手が回らない。 ICTやEdTechはそういった個に応じた学びを支えるインフラであるはずで、限界費用が低くなることで従来とは比較にならない低コストでそういったオルタナティブな学びを実現できるはずです。 デジタル庁で盛り上がっていますが、こういった制度のアップデートとセットにすることで、本当の意味でのDXが実現していき、ICTやEdTechがインフラとして学校に根付いていくのだと思っています。