sanada eiji

＞若い人たちの間では言文一致が進み、話し言葉の感覚を打ち言葉に持ち込んでいるからだ 納得。 昔は、語尾に【。】も絵文字もなにもない方が、不自然でしたね。 昔、東大に行った教え子が ツールを丁寧な順に並べると LINE＜メール＜手紙＜電話＜対面 と、LINEが出始めた当時に言っていました。 LINEがでてから、メール時代の1通に対して1通の返信からの変化が崩れたのを思い出しました。 固定電話しかない時代が懐かしい。

＞たとえつらい場面に遭遇しても我慢という感覚はない 【金持ち脳の特徴】 ・人間関係が幅広い ・自己投資にお金を惜しまない ・好奇心が旺盛である ・誰に対しても自分の知らないことを素直に質問できる ・人の話を聞いて即行動に移すことができる ・人の良い部分をすぐに真似することが得意 ・偏見が少ない ・判断基準として、「まず何でもやってみる」という考え方を持っている ・夢や目標がはっきりしている ・朝型で健康に気を配り体を大事にしている 【貧乏脳の特徴】 ・いざというときに頼れる友人・知人が少ない ・他人の意見や行動に流されやすい ・与えることより、もらうことばかり考えている ・常に受身で被害妄想に駆られてしまう ・「でも」「だって」「どうせ」が口癖 ・気がつくと愚痴をこぼしている ・嫌なことは常に先延ばししてしまう ・目先の利益だけをつい追いかけてしまう ・夢や目標を掲げるのが苦手 ・不健康で体のケアをあまり気にしない

転職しても使える根本的な能力がある人はどこに行ってもやっていけますね。 表面的な仕事しかしていないと身につかない。 基本的に一番大事なのはコミュニケーション能力だと感じます。 記事にもある通り、まずはその組織に馴染むことが大切ですね。

聞くのはいっときの恥、聞かぬは一生の何ちゃらですね 聞けないのは変なプライドがある場合もあると思います。が、そーなると周りも迷惑。わからないことがあったらすぐに聞ける人間でありたいですね。

＞できないことができるようになるためには、時間が必要です。より成長しようと努力するならば、身体的にも精神的にも負荷は増していきます。 仕事をする時に「実力以上のこと」をする機会がなければ、成長はあり得ません。そんな当たり前のことがなぜ見失われてしまったのでしょうか。 そりゃそうだ。 成長できる人はどんな環境でも成長するし、 成長できない人はどんな環境にいても、たいした成長は見込めない。←自分は仕事ができるって錯覚して成長ストップ。ただの慣れなのに。

＞つまり、若者層は50代後半の人たちの半分の給料しかもらえていない 深刻。年功序列も崩れてきているようなので大変です。なにかしらのスキルを持つことが大切ですね。

＞実際には9.75、9.8、9.9ぐらいの話だと思うよ そう思います。ほとんど変わらないですね。

田舎のゆったりした雰囲気いいですね。いろんなものが効率化されて失われた物が結構ありますよね。郷に入ったら郷に従え。本質的ですね。古き良きものこれからも残って欲しいです。

＞最終的に結果で評価をされるので、会社は小さい結果の集合体になっていないとダメ なぜ「経過」を評価してもらいたい人が多いのか。「経過」を評価してもらうほうが自分で担保できるからですよね。「結果」が良い成果につながるかは担保できないけど、「経過」に関しては自分がコントロールできる。自分がコントロールできるもので評価してもらえたほうが、やはり良いですよね。 経過、、多いですよね。早く来たり、遅く帰ったり、休憩取らなかったり。どの職場でも見てきました。 なるほど、自分がコントロールできるからという考え方があるんですね。 「結果」と「成果」の定義の再確認、勉強になりました。 「結果だせ！！」って言う言葉面白いですね。この記事の定義だと、何もしなくても時間の経過とともに、「結果」はでるものなんですね。 これからも時間に頼らず、限られた時間の中で最大の効果を出すことを考えていきます。

＞若手が学んでいるのは、「自分たちがやりたいこと」ではなく「相手が興味のあることを提供する重要性」です さりげない気遣いを極限まで高めていく 無意識レベルでできるようになってくると、だいぶ生きるのが楽になりそうですね 相手の思考を理解する事で、容易にできるようになる気がします まずは自分の価値観、先入観をゼロにして、相手と関わり全てを受け入れるところから。 まずは一対一から。 そして、この芸人さんのように一対多へ。 なかなか難しいですね。 いや本当に

＞成功ってじつは「地味」の積み重ねなのです。 いい言葉。 何事も継続が大切ですね。 あとやり方。

＞生徒から質問を受けたときの答え方が特徴的で、必ずしも直接答えを教えるのではなく、教材を参照したりして、聞き手に考えさせるようになっている。課題の答えを教えて欲しいと言われれば、はぐらかしたり拒否したりするように訓練されている。さらに生徒自身に説明を求めたり、問いを投げかけたりして、学習効果を高める。 特徴的ではなく、世の中の教員の大多数がこのような対応をできるようになるといいと思う。 すぐに答えを教えることで、良しとする教員が多すぎる。 その行為が子どもの思考力を養う機会を大きく奪っていることに気が付いていない、悲しくもおめでたい現実。