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「大人の事情」とあるように邪な大人の発想で子どもたちの可能性を奪っています。
タブレットは危険が多いと言われますが、先のとがった鉛筆やハサミは使い方を変えれば凶器になります。要は使い方の問題なので、徒に危険視する理由はありません。
大人が勝ってにルールを決めるのではなく、危険性も説明した上で子どもたちにルールを決めさせるなど、上手に使う方法を模索することが大切です。
結局記事にあるように 小学校から英語、道徳の教科化、プログラミングの導入を進め、深く探求することなく、あさーく学ぶ結果になってしまっています。
これからの時代は幅広く対応できる人財ではなく、自分の内なる情熱を探求できる学習環境が求められているかと。世界をみても、子どもたちの主体性を育む教育が重要とされています。
子どもたちが学ぶべき内容を大人が定義しない、新しい教育のカタチが求められていますね。
何を食べたかわからない、具材が少しずつ入っている「教育の幕の内弁当化」から脱却して、「教育のウーバーイーツ化」を実現する事が今求められている。
なにより、デジタルを使うか紙を使うかは、ヒトによって好みも違うわけだし、どちらにもプロコンはあるのだから、子どもに選択権を持たせてあげて欲しい。
大人の多くがデジタルリテラシー低かったり、デジタルリテラシーが低い自覚がなかったりするので、そんな状態でデジタルリテラシーを育てようと思うのが不思議で仕方がなかったりします。これからは「正解」ではなくて、正解に至るまでの「思考」が重要になると思ったりもするので、子どもと一緒にデジタルリテラシーを身につける過程でどういう思考をするかみたいなのを体験させるのが良いんじゃないかと思ったりします。