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休校の影響がどれくらい出ていて、どんなフォローをすべきかを学力面だけでなく、心理的な面など広く検討してほしいところです。
また、学校の休校要因だけでなく、家庭の経済状況が重く子どもたちに影響を与えているので、その点もしっかり説明変数として調査に入れておいてほしいです。
心理面と体調面の変化、学習に対する意欲などがどう変化したのか知りたいです。
運動できない分、家でできる運動方法を探したり、オンラインで勉強について発信しているようなコンテンツを探したり、ドリルや本を買って空き時間に教えたりと、仕事しながらの両立を家で行うは集中できませんし、なかなか子供たちにとっても難しい過ごし方ではなかったかと思います。
家にいる時間が多く、子供にとっては日頃よりのんびり楽しかったかもしれませんが。
学校においては学習もすぐにはオンラインもなく何もない状態で、お友達にも会えませんから周辺の情報もなかなかつながらずでした。
学習がストップしてしまった時期でもあり、新一年生も最初からの状態で学校での過ごし方わからず、影響大きかったのではと思います。メンタル面、学習面など、どういう影響があったか興味あります。
そしていま、カリキュラムを詰め込みで負担がかかっていないかもきになります。
私はインターネットに弱い生徒や家庭、金銭的に機器の用意が不可能な世帯、出席のための儀式だと思っている生徒など、充実した教育活動が行われていないと思います。
様々に言い分があり様々な解釈や憶測が飛び交っていますが、今後は事実に注目し、客観的なデータを用いた活用に役立てたいですね。
勤務校では、6月の時点で、肌で影響を感じていたので、全校でストレスマネジメント教育に取り組んでいます。思春期のメンタルケアやメンタルトレーニングは待ったなしだと思います。
調査結果が公表された時に、実践の裏付けとなるよう、現場での子どもたちの観察をしっかりしていかないといけないと改めて感じています。
小中学校各4000校程度を抽出、校長へのアンケートをおこなうほか、「抽出校の小5と中2を対象に、児童生徒本人とその保護者へのアンケートも実施」21年度も同じ対象者を追跡して調査し、専門家らが影響を分析する計画だそう。
あと幼稚園もお休みになりました。