有料コンテンツの購読
現在、Web上での有料コンテンツ購読機能は準備中です。
ご不便をおかけしますが、有料コンテンツを購読希望の方は
モバイルアプリ上で購読の手続きを行ってください
認証方法を選んでください
ご協力いただきありがとうございます。
いただいた情報は実名認証のみに使用いたします。
利用可能になる機能
コメントの公開範囲が
すべてのユーザーまで開放されます
フォロー中トピックスの投稿にコメント・返信ができるようになります
Facebookで認証を行う
LinkedInで認証を行う
名刺・学生証で認証を行う
お名前の変更には
再度実名認証が必要です
Facebookで認証を行う
LinkedInで認証を行う
名刺・学生証で認証を行う
名刺または学生証を利用して
実名認証を行いましょう
名刺または学生証をアップロード
※ 名刺等の情報は照合にのみ利用します
※ アップロードされた資料は公開されません
入力された情報に虚偽があった場合、認証が取り消されることがあります。
これに同意の上、下記のチェックボックスにチェックして登録を完了してください。
実名認証を行う
を利用して
実名認証を行いましょう
入力された情報に虚偽があった場合、認証が取り消されることがあります。
これに同意の上、下記のチェックボックスにチェックして登録を完了してください。
実名認証を行う
実名認証が完了しました
ご協力いただきありがとうございました。
一層のコミュニティ活性化に取り組んで参ります。引き続きNewsPicksをご活用ください。
利用をつづける
実名認証をして
コメントを発信しよう
現在あなたのコメント公開範囲は
フォロワーのみに限定されています
信頼性の高いコメントコミュニティをつくっていくために、実名認証にご協力をお願いします。設定を行うことでコメントの公開範囲が「すべての利用ユーザー」に開放されます。
実名認証を行う
あとで
学割プラン継続確認
学割プランは毎年月に更新の確認を行っております。
月以降も学割プランを継続されたい方は、
学生情報を更新してください。
学生情報を更新されない場合、
次回更新時に自動解約となります。
卒業される方等、プレミアムプランに移行される方には
1ヶ月無料期間をサービスいたします。
学割プランを更新されない場合
学生の場合
学生の間であれば、またいつでも学割プランにお申込み頂けます。
社会人になる場合
いま、アンケートに答えてプレミアムプランに移行すると1ヶ月無料の特典が受けられます。
ここで「更新しない」を選択すると、後からは1ヶ月無料の特典は受けられなくなりますのでご注意ください。
メール認証をしてください
ご登録いただいたメールアドレス宛に届くメールから
URLをクリックし本人確認をお願い致します。
届いてない場合、見つからない場合は下記から再送と認証をお願い致します。
再送設定する
閉じる
新しいトップページへの
フィードバックのお願い フィードバックを受けて改善いたしますので、ご意見・ご要望をいただけませんか?
時間割を見直すのは自分の今の課題でもあって、時間割を見直すことで「編集的な時間」を多く取れるようになると考えていました。
私は、その代表格は「旅」かなと思います。
その旅も、「SNSに挙がっている映える場所に行く」のではなく、自然、歴史、異文化との対話を重んじた「旅」で、原点回帰や未来発想を意識させてくれる「旅」。
たまに、「読書」によって、そんな「旅」と通じる感覚を得ることもあります。
中心化や同質化・均質化には一定の注意が必要で、尖って異質なことを意識した取り組みや、それを受容できる環境ってとても大事だと感じる記事です。
同調圧力を嫌と感じず、それで良いと考えている人が多いんだろうな。幸せを相対的にしか感じられないと人生の選択肢が狭まって気づいたら息苦しくて窮屈な人生になってしまうけれど。
・編集的というのは、アタマを柔らかくしてイマジネーションを働かせ、クリエイティブに仮説を導くことを指します。
・1割の「バカげたこと」があなたの人生に彩りを添え、家族や友人やコミュニティの仲間との話題に事欠かない物語を紡ぐ糸になるからです。
・そして、人間と人間の関係の中で紡がれる豊かな物語の増殖こそが、幸福感の源泉になる。
こだわりのない物事は、時間をかけず周りが選んでいるものを、一方、自分にとって大切な物事は、周りを参考にしつつ、自分で熟考して選ぶということが大事だと思っています。
昭和→テレビや新聞を通じたマスリーチ
令和→多様化、ターゲットではなくペルソナ、デジタル
ですので、そう思っていたけど、言われてみれば生活者は同調圧力によって中心化しているのかもしれない
私は今、浦和大学で小学校教員を目指す学生たちへの授業を担当しているのですが、そこでは、
①「自分が持つ違和感に目を向けたり、造形教育の当たり前を考える」
②「それらを一旦疑う」
③「ありえない図工の授業を空想する」
という授業を展開しようとしています。
右へ倣えで教科書どおりに業務を遂行する教育者ではなく、自分の頭で考えて自分の答えを創る教育者が育ってゆけばと思っています。
>そして一番有効なのは、目の前の「当たり前」を疑い、常識・前例・事なかれモードから解き放たれるよう、ヤンチャな振る舞いを続けること。
>「なんか、へんだな?」「これ、違うんじゃね?」「どうも腑に落ちないんだけど?」という「?(クエスチョンマーク)」を大切に
>成功しなくてもいいから、叱られてもいいから、恥をかいてもいいから、自分の時間の1割を「バカげたこと」に投じる。