義務教育とは何？目的と内容・変遷、海外の義務教育についてもご紹介

コメント

注目のコメント

• 村上 卓司

  公立中学校 教諭

  ・2019年08月13日

  年間授業時間数は変わらないのに、日本の義務教育のカリキュラム内容は増えすぎだ。
  
  まずは道徳。
  道徳を必修化したのは良いが、道徳の教員免許状を誰も取得していないのに、評価を文章表記する必要がある。
  全国的な流れで年1回評価文を作成すればいい。しかし学期毎に評価文を作成しなくてはならない政令指定都市、市町村もある。いくら時間があっても仕事が終わらない。
  
  次に小学校の英語授業。
  正規の教材研究プラス英語の教材研究をする。
  勤務時間内に教材研究は終わらない。
  
  最後にプログラミング。
  英語と以下同文。
  
  つまり、ますます長時間勤務になるかと。
• Shionaka Yoshiki

  県立学校 教諭

  ・2019年08月13日

  もう20年くらい前の事ですが、卒論でイギリスの教育制度を研究しました。「cross carricular(教科横断的指導)」という言葉を学生ながら「ふむふむ、それはいいこっちゃ」と思いながら眺めていました。その概念を日本の義務教育でも意識づけてきたあたり、教育のグローバル化でしょうか。ただ、教育内容がグローバル化するのはいいとしても、先人の築いてきた教育制度は無理にグローバル化する必要はないと思ってしまいます。
• 金田 孝介

  福島県内公立学校 教諭（理科）

  ・2019年08月14日

  道徳が必修なのは元々です。
  これまでは道徳を実施する時間が「道徳の時間」(年単位35時間)と呼ばれ、教科ではない時間として、評価を行っていませんでした。
  
  新学習指導要領では、道徳の名称が「特別の教科 道徳」と変更され、他教科とは学習内容の性格が異なるものの、「教科として評価を行う」ことになった、というのが正しい理解です。
  
  この記事、他にもツッコミどころ多し。