シンギュラリティ大学が「100億円あったら何をやりたい？」と学生に問いかける理由
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注目のコメント
この記事を読んで広義な捉え方として「いかに思考力を育成するか」の重要性を記載していると認識しました。
思考力を育成するためには「ストレッチ」と「ジャンプ」の両方が必要だと思います。
「ストレッチ」は自分が可能な範囲より難易度が高い思考を行うことで、成長を促します。
「ジャンプ」はこの記事にもあるように「思考の制約」となっているものを外すために行います。
「ストレッチ」は連続的なもの、「ジャンプ」は非連続なものです。
どちらが重要なわけではなく両方が必要です。
今回は「ジャンプ」の例ですが、これらの大学の「ストレッチ」部分も知りたいですね。
このような限定的なオープンクエスチョンは単なるオープンクエスチョンよりも思考をより具体化する効果がある。頭のネジを外すというのはそういうことだろう。
今弊社のシステムを使いながら講師がオンラインレッスンのなかでどのように限定的オープンクエスチョン活用しているか可視化している。が、ほとんどの講師があまり意識しておらず、意識していたとしてもオープンクエスチョンとクローズドクエスチョンの使い分けくらいしか出来ていない。
（以下引用）
□ 「青春時代、何／誰に憧れていましたか？
□ 「もし3年間自由な時間ができたら、何をしたいですか？」
□ 「もし100億円の投資を得られるとしたら何をしたいですか？」
