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通常のプログラミング教室はゲームを作ってみて「楽しかったですねー!」で終わるものが多い中、プログラミングに関する全体を俯瞰できる良い試みだと思います。

また、プログラミングはいきなり始めず、フローチャートを書くと(自分自身は)ぐっとプログラミングしやすくなります。
プログラミングは、コードを書けるようになるため、じゃないよね、はすごく賛成。めちゃいいこと書いてある記事。

ただ、そういう崇高な理想って現場で先生が消化できるのか危ういし、さらに、生徒に伝わるかは、すごく難しそうだな…

教育要領の原本とか、読んだことないけど、理想論を言えば、算数は抽象的思考力を鍛えるため、と書いてあるかもしれないし、理科は科学的思考を鍛えるため、と書いてあるかもしれないけど、現実は、「暗記とドリルしかしてないやん」と言われている(いや、教育要領に「暗記とドリルで詰め込んでなんぼ」と書かれているのかも知れないが)

どうするんだろう。先生に、アクティブラーニングをできるように、ムチャクチャレベルアップしてもらうしかないのかね…


『コーディング作業よりも、ソフトウエアで何をしたいのか、それをコンピュータに実行させるには、どんな方法があるのかを考えることが求められる。2020年から、日本の教育現場でこれほど高度な授業がおこなえるとは思えないが、そのタイムリミットは確実に迫っているのだ。』
プログラミング思考ってのは、言い換えると論理的抽象論を理解して組み換えや応用ができるってこと。
論理式の組み合わせで物事を整理できるようになるってこと。もっと言うとそれをモデル化して他の思考に活かせるようになること。

でもね、プログラミング思考を身につけるのに一番の近道はプログラミングすることです。料理の極意を身に付けるのに一番近道なのが料理することであるのと同じです。
プログラミング環境ってのは論理数学的にとても純粋で、融通が利かない空間だからこそ、そうしたものの考え方の基礎を身につけるのに最適なんですよ。抽象思考を身につけるのに抽象論についての論文をじかに読むのがいかに無駄かという話。

逆にそんなことしなくても環境によって抽象論を理解できる子供が育つ事はあり得るし、必須化して尚且つプログラミングしませんとか言う話なら最初からやらないほうがマシです。
合理的ということです。それが全て。
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