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但し、それもこれも「基礎学力が高い」という自明の前提があってこその話ということも忘れてはならないと思います。「学校は楽しければ良いんだ」は決して「嫌なことをしなくても良い」ではありませんし、数学の公式のくだりにしても、それで理解できるのはやはり基礎学力が高いからに違いありません。「個性」や「創造力」を育むことに関し、そもそも反論は出ませんから、平校長の志向する環境に置かれて尚、能力を一段と伸ばせるような基礎体力作りは小学校のうちに(嫌でも)やらせた方がいいのだろうな、と思います。
クリエティブと聞くと広告?映像系?とか思いがちですが、車ひとつ、洋服や文房具、野菜ひとつにも関連するキーワードだなと。
東大合格率などを打ち出すと卓上の知識や暗記を連想しますが、「真にユニークで頭のいい人」の多くは「一芸」にも秀でています。
この一芸リスペクトこそが、その人の成長や可能性に繋がり、そこを尊重できる校風は素晴らしい。
一方、働き方改革を単なる効率主義ととらえると、この一芸が伸びないこともあり。
だからこそ空気感に左右されない「自分の意思をもった自由主義」を目指すしかないですね。
実は…この「責任持った自由」こそ実は遠くのもので、は幼児からの教育レベルでやらないとですが。そこも含め我々大人か切り開かねば!と責任を感じました。
開成出身としては、麻布の遊び人だったり自由な面がちょっとうらやましいです苦笑。
"「数学って楽しくて素晴らしいんだぞ」"
これを1番期待しています。どこでそんな先生に会えるか?
『アップルのアイフォーンなどにしても、とりたてて新しい技術を使っているわけではなく、こなれた技術をインテグレートして、ヒットしたわけですよね。そのようなクリエイティビティを伸ばすには勉強だけしていたのでは駄目で、いろんな人とコラボレーションしたり、芸術を鑑賞したり、多様な人間を知ることでブレークスルーが出てきます。
ですから、日本人はコツコツ働くだけではなく、どうすればもっと人生を楽しめるかとか、楽観的な余裕や遊び心が必要なのではないでしょうか。』
思うのですが、本当の意味で一流と言われる人は「一流になりたい」「認められたい」といった自分本位ではなく、「社会をこうしたい」「あ、これ、おもしろい」「もっと知りたい」といった外に向けた純粋な好奇心や野望を持ち合わせた方が多いように見受けられます。もちろん、必ずしも一流になどなる必要もなく本人が幸せな人生を送ってくれればそれで良いという風土も持ち合わせているのでしょう。
将来、我が子を入学させることがあれば是非その際はよろしくお願いします(笑)
尚、働き方改革は決して効率重視がテーマではなくクリエイティビティな働き方も推進しているのですが、本インタビューの本質とはズレるのでこれ以上の言及はいたしません。