日本では教育現場だけがICT化から取り残されている
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注目のコメント
学校外の利用度の平均点で日本が低いのは、多くの学校（特に公立学校）ではタブレットなどが配布されていたとしても「備品」として扱われ、校外に持ち出せないことが理由になっているからでしょう。
以前、エストニアの事例をNPでコメントしましたが、国の政策としてきちんと考えているかどうかに尽きます。
エストニアは、小学校1年生からBYODでスマホやタブレットを学校に持参することを許可しています。一昨年公立学校を訪れた際も、放課後に廊下で子どもたちがスマホでYoutubeを見ながら絵を描いてました。
一方で、五感を使った教育、例えば工作や手芸、体育などの授業にも多く時間が割かれています。
「予想だが、企業のICT利用度スコアを出したら、日本は国際的に中位ないしは上位に食い込むのではないか。しかし学校は、見ての通り最下位だ。だとしたら、学校は社会から浮いていることになる。」
これが本当だとしたら、企業のニーズと個人の力をうめるために自分自身でICT術を身につける必要があるということで、益々個人間の格差が出て来てしまうのではと考えます。なぜ今ごろこの記事が取り上げられているのだろう。
日本の教育現場がICTで先進国中最下位といった危機感は、ぼくらがデジタル教科書教材協議会を立ち上げた5年前には政府、自治体、学校関係者には知られていた事実。
世界の教育情報化がPC＋ネット＋教材といった「デジタル」レベルから、タブレット＋クラウド＋SNSといった「スマート」レベルに移行し、今年はもうIoT教育やAI・ロボット教育が議論されている中で、日本の学校はデジタルレベルにも到達していない。
一方、日本のモバイルユーザは世界平均の５倍もの情報を発信するなど、若い世代の利用度は世界の群を抜く。学校だけが取り残されているのだ。
しかし、この記事が取り上げられるということは、その認識や危機感が一部にしか共有されておらず、対策が進んでいない実態を示しているのではないか。
重要なテーマとして、政策の優先度を上げたい案件だ。
