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「今教育を受ける子どもたちが大人になって職場で活躍するために必要な能力」とありますが、ここに向き合う際、
適切な能力開発(我々の場合はそろタッチによるそろばん式暗算力の習得)の過程を通して「やればできる!努力は報われる!」といった考え方である『グロースマインドセット』を育むこと、そこで生まれる『自信』や『自己肯定感』をパッションにつなげること、またその過程で適切なゴールやマイルストーンを設定し、やりきる力『グリット』を身につけることが、特に未来が予測できない幼児・初等教育においては重要であると考えています。
そしてその主体性は、外的な評価規準?基準?で測れる、いや測るものではない。
主体性はあくまでも自己の変容に対するメタ認知であって、そのメタ認知に信頼できる他者の共感的理解があって初めて育まれるもの。
ルーブリック評価が大流行だが、今一度、立ち止まって再考したい!
「議論しあう力」「協働しあう力」「疑問を残さない思考性」「創造性」「好奇心」「計算論的思考」
学校教育だけでなく、家庭内でも意識していけたらと思います。
二人の娘を見ていても人間やはり個性というのがあるよなと改めて思うので、そういったところも伸ばしてあげられたらとは思っています。
教員の業務負担軽減も喫緊の課題だと思いますし、テクノロジーで解決できる部分も多分にあると思うので、進むことを期待したいです。先生には目の前の子供たちとよりゆったりと接することができるようになればと思います。
データエンジニアリング、言語コミュニケーション、ロジカルシンキング、デザイン、経営、マネジメント、
日本は経営、起業、ビジネスについて早く教育したほうがいい。私もだが起業スピリットがアメリカと日本であまりにも違い過ぎる。日本に今必要なのは兵卒と学者ではない、世界を股にかける、技術をビジネスに変える、商売人とエンジニアだ。教授ですら、その精神が必要だ。
「協働しあう力」:コラボレーション
「疑問を残さない思考性」:クリティカルシンキング
「創造性」:クリエイティビティ
「好奇心」:キュリオシティ
「計算論的思考」:コンピュテーショナルシンキング
の訳らしい。まずは、翻訳能力が必要か。
コミュニケーションとコラボレーションは、いわゆるソーシャルスキルなんだろうけれど、確かに大事ではあるけれど、遺伝的に得手不得手があるものだし(能力というより性格?)、昔と比べると未来はむしろ一人でもできる仕事が増えていると思うので、ことさらに取り立てて必須能力のようにうたうのは、どうかなと思ったりします。
因みにOECDの国際標準のテストPISAの2015年の結果では、日本人15歳の「協同問題解決能力調査」は、OECDで1位、全体でもシンガポールに次いで2位でした。
疑問を残さない思考性wと計算論的思考wも、あるには越したことないのかも知れないけれど、だから?という気もします。特に後者は遺伝要素が強いので、どこまで教育で誤魔化せるのか。
創造性は、物事をテキトーに考えると上がりますw
アインシュタインのように脳のグリア細胞が多いと異なる概念が繋がりやすいんじゃないかと想像
こんなもの教育で伸ばせるのだろうか
好奇心も、一般的に伸ばすようなものではない気がします。なんでも興味を持てる人を育てることが大事なんでしょうか。
ていうか、ここに挙げられているものは、果たして「能力」なんでしょうか。
英語ではこういうのを「コンピテンシー」と呼ぶみたいですが。
なんか、これからの時代もっと大事なのは、孤独を引き受けて、他人とは違う自分の人生を自分で決めることかな、なんて思ったりするんですよね。
てか、普通のこれまでの教育で基本的にいい気がしますが。